¿Cuáles son las puertas de acceso al conocimiento?

"Pienso que cualquier tema rico y enriquecedor -cualquier concepto que valga la pena enseñar- puede enfocarse como mínimo de cinco modos distintos que se proyectan a partir de las inteligencias múltiples. Podemos pensar en el tema si imaginamos una habitación con por lo menos cinco puertas o puntos que nos permiten aceder a ella" Gardner.

Pensemos por un momento cuantas posiblidades damos a nuestros alumnos para que empleen o desplieguen toda la gama de habildiades intelectuales que poseen. Preguntémonos, además si verdaderamente nos sentimos felices y consagrados viendo como año tras año, los estudiantes permanecen sentados escuchando "clases magistrales" o ejecutando ejercicios escritos relativamente repetitivos y aburridos.
Para pensar de que manera se pueden tomar en cuenta las capacidades, los talentos y las inclinaciones de los alumnos, es preciso enfocarnos a los cinco puntos de acceso al conocimiento.
La narración, los procesos de razonamiento, los planteos de tipo filosófico, los elementos sensoriales o las actividades donde se manipulan materiales son las cinco puertas o puntos a los cuales hacemos referencia.
Utilizar los múltiples accesos al conocimiento es un desafío tanto para pades como para educadores.
Cuando les presentamos a los estudiantes opciones diferentes, recursos diversos y modos distintos de acercarse a un contenido curricular, les estamos diciendo que la escuela acepta y presupone que cada indidviduo o grupo de individuos se relaciona con el aprendizaje desde las diferentes perspectivas.

ES POSIBLE DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EN NUESTROS HIJOS??

¿Podemos decir que Eisntein fue mucho más inteligente de lo que fueron Maradona o Beethoven en su momento? Si pensamos en la inteligencia como una capacidad para resolver problemas o elaborar productos culturalmente significativos y valiosos, seguramente la respuesta es NO.

Una mirada al pasado no tan lejano nos da cuenta de que hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba como algo innato y fijo. La dotación "inteligente" venía con el nacimiento; considerada como hereditaria, hasta se entendía como natural que si los padres eran inteligentes, los hijos también lo serían. Incluso, se consideraba inútil educar a los niños con déficit intelectuales.

Sin embargo, actualmente, la inteligencia es considerada una capacidad, un habilidad o destreza que se puede desarrollar. Si bien todos los seres humanos nacemos con potencialidades genéticamente condicionadas, estas potencialidades se van a perfeccionar y desarrollar a pleno en tanto y en cuanto exista la convergencia de distitntos favctores como la educación recibida, las experiencias de vida realizadas y la vinculación con el medio ambiente, entre otros. con esto quiero decir que no se nace Maradona por más que se tengan cualidades naturales para jugar al fútblol. se necesitan tiempos de prolongada dedicación a la tarea y muchos otras cosas más para llegar a la cúspide que alcanzara, por ejemplo ese deportista.

Desde  esta perspectiva, las nuevas investigaciones ha  ampliado el campo de lo que es la inteligencia y han reconocido lo que desde hace bastante tiempo muchos de nosotos ya percibíamos en forma intuitiva: los méritos académicos no lo son todo. A  la hora de enfrentarnos con situaciones de la vida cotidiana, los honores y boletines con altas calificaciones que acreditan un saber no bastan por sí mismos. Muchas personas brillantes intelectualmente, son incapaces de mantener lazos afectivos con amigos o compañeros. 

Del mismo modo, en numerosas ocasiones se han visto pasar alumnos por las aulas de las escuelas , con bajas notas, que posteriormente han triunfado en el mundo de los negocios, en los deportes o en sus propias vidas personales.

 Lograr el éxto en el trabajo, en la vida social o en otras actividades requiere ser inteligente, pero cada ámbito exige la aplicación de un tipo de inteligencia distinta, no mejor ni peor, pero sí diferente, dicho de otro modo, Eistein no fue más inteligente que Maradona o Beethoven en su momento, pero sí podemos afirmar que sus inteligencias se manifestaron en campos claramente diferenciados.

Me gustaría que me dejarás un comentario sobre este artículo que acabas de leer y también
cuentame un poco cuál es tu mayor problema al trabajar con tus hijos o tus alumnos, YO personalmente estaré contestando tus preguntas y comentarios.

Gracias,

Elizabeth Montenegro G.